Programa de Estudio de Educación Básica
Información General
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
En conformidad con los planteamientos del modelo, el Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica presenta las siguientes características:
SUSTENTADO EN LA TRANSVERSALIDAD
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica se concibe con una visión holística, integral, sistémica y se sustenta en los Ejes Transversales que se integran a todos los otros componentes del Diseño Curricular y que permiten organizar los contenidos de las distintas áreas académicas aportando significados reales y funcionales a las áreas del saber al abordar problemas y situaciones de la sociedad venezolana actual, a objeto de que el educando tome consciencia de su contexto socionatural y al mismo tiempo desarrolle competencias para modificarlo y construir una sociedad mejor. Los Ejes Transversales se sistematizan a través de los contenidos procedimentales y actitudinales, toman elementos de los campos científico, artístico, filosófico y ético de la cultura nacional, regional y local (Odremán, 1997).
Los Ejes Transversales seleccionados para la Primera Etapa son: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores y Trabajo. En la Segunda Etapa se incorpora el eje Ambiente.
FUNDAMENTADO EN TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
El Diseño Curricular de este nivel se sustenta en una concepción de la enseñanza y del aprendizaje que se alimenta de los aportes de diversas corrientes psicológicas, asociadas genéricamente a la psicología cognitiva, entre las cuales cabe destacar: la Teoría Genética de Jean Piaget, la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky, la Teoría del Procesamiento de la Información y otras teorías del desarrollo y del aprendizaje que, a pesar de situarse en encuadres teóricos distintos, comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el desarrollo de los aprendizajes escolares.
CENTRADO EN LA ESCUELA
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica está centrado en la escuela porque plantea la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus aspectos y se instrumenta a través de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de Aula. Mediante la ejecución de los proyectos pedagógicos se concretan los procesos de reflexión sobre la práctica educativa; se produce una enseñanza integradora, se globaliza el aprendizaje, se contextualizan los contenidos de enseñanza y se desarrollan experiencias significativas de enseñanza y de aprendizaje mejorando así la eficiencia y pertinencia de la escuela.
CONSENSUADO
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica ha abierto espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros, Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios Docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicación Social) a fin de permitir su participación en la formulación del Diseño Curricular a través de estrategias de consulta nacional dirigidas a estos actores, lo que genera niveles de compromiso, colaboración, receptividad y un intercambio de experiencias que enriquecen el diseño y ofrecen respuestas a las exigencias del siglo XXI.
ABIERTO Y FLEXIBLE
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica es abierto y flexible por cuanto permite:
- Integrar y potenciar los aportes de los docentes y especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo;
- Considerar las características, intereses, necesidades y problemas de los alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales en las que se desarrolla el proceso educativo.
- Incorporar dentro del porcentaje establecido para la instancia estadal, nuevas áreas académicas al Plan de Estudio en atención a las necesidades de las entidades federales.
- Realizar contextualizaciones curriculares tales como la incorporación de contenidos de aprendizaje, la aplicación de metodologías innovadoras y otras que se concretan en los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de Aula.
ORGANIZA EL CONOCIMIENTO POR TIPOS DE CONTENIDO
El diseño contempla una tipología que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos; contribuyen a la concreción de las intenciones educativas y mantienen una estrecha relación con las capacidades cognitivas- intelectuales; cognitivas- motrices y cognitivas - afectivas que se aspiran a desarrollar en el educando.
Considerando todas estas características, en el Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica se asume una definición del Currículo considerado como:
“...una praxis antes que un objeto estático emanado de un modelo coherente de pensar la educación o los aprendizajes necesarios de los niños y de los jóvenes, que tampoco se agota en la parte explícita del proyecto de socialización cultural en las escuelas. Es una práctica, expresión, eso sí, de la función socializadora y cultural que tiene dicha institución, que reagrupa en torno a él una serie de subsistemas o prácticas diversas, entre las que se encuentra la práctica pedagógica desarrollada en instituciones escolares que comúnmente llamamos enseñanza" (Gimeno Sacristán, 1991).
El Currículo de la Educación Básica se sitúa en una confrontación teórico - práctica y parte de las intenciones educativas nacionales, estadales y locales que se operacionalizan en la escuela a través de los proyectos pedagógicos. Esto implica proporcionar al docente un conjunto de metodologías y herramientas que le faciliten el desarrollo de su práctica pedagógica.
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR
La estructura planteada para la primera y segunda etapa del Nivel de Educación Básica se muestra a continuación:
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR
