Programa de Estudio de Educación Básica
Sexto Grado
Programa de Educación Estética
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA
Los bloques de contenido del área de educación estética, reúnen una serie de características que deben ser consideradas al momento de diseñar las situaciones de aprendizaje. Estas son:
- Parten del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus aprendizajes previos.
- Propician la construcción de aprendizajes significativos a través de la consideración de sus conocimientos y experiencias previas.
- Favorecen la autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje.
- Proporcionan situaciones en donde los alumnos se ven en la necesidad de actualizar sus conocimientos.
- Están orientados hacia el logro de conocimientos, procesos y actitudes propias de las distintas expresiones artísticas.
- Ofrecen los espacios donde el alumno goce de libertad para que desarrolle su capacidad creativa.
El docente debe tomar en cuenta:
- La observación activa y la manipulación de los elementos y recursos del entorno, haciendo énfasis en las características de la realidad cercana.
- El desarrollo de la capacidad creativa y de habilidades y destrezas que le permitan aplicar los procedimientos del área.
Es importante motivar al alumno, considerando:
- Las múltiples posibilidades de expresión de los alumnos al establecer las relaciones entre conceptos y procedimientos del área.
- El estímulo a la creación de formas de expresión muy variadas y al desarrollo de las habilidades básicas relacionadas con las artes.
- El adecuado equilibrio entre los ejercicios propuestos y el desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para llevarlos a cabo, lo cual permite que el esfuerzo realizado y el resultado obtenido se encuentren en consonancia con las expectativas de los educandos.
- La integración de las disciplinas que comprenden el área, estimula a los alumnos para avanzar en la explicación, la experimentación y el establecimiento de relaciones cada vez más amplias entre los diferentes medios de expresión.
- El planteamiento lúdico de las actividades, partiendo de situaciones y recursos motivadores como: narraciones, juegos teatrales, danzas, rondas, canciones, formas musicales y los elementos y medios de expresión plástica.
- El perfil de competencias que el alumno debe manifestar en el saber, el hacer y el ser.
Esta estructuración en forma de bloques, permite la identificación de las principales áreas de tratamiento a contemplar. Es preciso destacar que no existe ningún orden jerárquico en esta presentación. Tampoco se conciben los bloques como unidades aisladas; es preciso integrarlos de manera sistémica en cualquier programa pedagógico. |