Programa de Estudio Educación Básica

Sexto Grado

Programa de Ciencias Sociales

DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO

En la Segunda Etapa de Educación Básica, el programa del área Ciencias Sociales organiza los contenidos en tres grandes bloques:

BLOQUE CONVIVENCIA, SOCIAL Y CIUDADANÍA

Agrupa contenidos referidos a la interacción familia-escuela-comunidad, partiendo de la familia venezolana en el contexto de la sociedad actual, revalorizando la integración familiar como génesis del desarrollo afectivo de los seres humanos, considerando la comunicación como impulsadora de la realización individual y colectiva. Se pretende promover la interacción entre la escuela y la comunidad a fin de consolidar la cohesión social, favoreciendo así, la búsqueda de soluciones a los problemas comunes. Se prepara a los niños en el conocimiento y ejercicio de los derechos establecidos en la Convención Internacional de los Derechos del Niño y en la Declaración Universal de los Derechos Humanos a fin de contribuir a las formas de convivencia social, respeto a las diferencias y opiniones de los demás, solidaridad y justicia social. Así mismo, contribuir a formar niños críticos, honestos, responsables, con capacidad de opinar y asumir compromisos concretos. Busca igualmente, sentar las bases de un comportamiento ciudadano y de respeto ante los símbolos patrios y personajes que han contribuido a formar la nación venezolana.

BLOQUE LA SOCIEDAD VENEZOLANA Y SU ESPACIO GEOGRÁFICO

Comprende el estudio del espacio geográfico venezolano, partiendo del espacio vivido del niño, para habilitarlo en el manejo de las diferentes escalas local, regional, nacional y latinoamericana, que le permitan interpretar y explicar el espacio en sus interrelaciones complejas y cambiantes. Promueve en los niños la capacidad de identificar los elementos del paisaje de su localidad, conocer y reflexionar ante los cambios que se han venido generando, teniendo como referencia las construcciones del pasado. Los contenidos presentes en el bloque aportan elementos para fomentar la observación, despertar la imaginación y desarrollar la capacidad creadora de los educandos.

El estudio del espacio geográfico no es percibido como un inventario de elementos físicos, sino como un sistema dinámico producto de la estrecha relación entre los grupos humanos y el soporte físico. Las formas de organización espacial se estudian a través de: la movilidad de la población, distribución espacial de la población urbana y rural, paisajes urbanos-industriales y rurales, organización político administrativa, así como la importancia del petróleo en la economía nacional y su repercusión en la organización espacial del país. También se orienta el conocimiento a la problemática ambiental, a fin de valorar desde la ética, la responsabilidad social que exige la preservación del ambiente como condición indispensable para contribuir a mejorar la calidad de vida de los seres humanos, iniciando la búsqueda de nuevas situaciones que permitan restablecer el equilibrio del sistema sociedad-naturaleza. Así mismo, la formación de una conciencia espacial teniendo presente los valores de identidad, soberanía e integridad territorial.

BLOQUE HISTORIA, SOCIEDAD E IDENTIDAD NACIONAL

Procura iniciar al niño de manera sencilla y práctica en la construcción del conocimiento histórico a través de las nociones fundamentales de tiempo, cambio, causalidad y continuidad, que le permitan comprender la realidad social al comparar y establecer relaciones entre los distintos hechos sociales que caracterizan el proceso histórico-cultural venezolano. Se propone abordar el conocimiento del pasado a partir del presente, para construir su visión histórica al conocer las causas de los cambios económicos, sociales, culturales y políticos, desde las comunidades indígenas que inicialmente poblaron el territorio venezolano hasta el proceso democrático que hoy caracteriza a la nación venezolana. En esta segunda etapa, se inicia el conocimiento del proceso histórico-cultural del país, partiendo del pasado inmediato del niño, referido a su historia personal, familiar, local y regional, para luego ampliar el horizonte temporal a hechos históricos nacionales y latinoamericanos. Los contenidos presentados se enfocan bajo una orientación metodológica desde lo económico, social, cultural y político, interrelacionados entre sí, que le permitan la comprensión de los hechos históricos bajo las nociones de proceso y cambio.

Los elementos culturales están orientados bajo un enfoque histórico, producto de los aportes étnicos surgidos en el pasado (indígena, hispanos y africanos) y el presente (comunidades biculturales-binacionales). Se promueve fortalecer la herencia cultural, con el fin de que el niño se convierta en agente de afirmación de la misma, consolidando su identidad local, regional y nacional. Se busca fortalecer el sentido de pertenencia, conservación del patrimonio histórico-cultural y la consolidación de la identidad nacional. Así mismo, se busca establecer conexiones con procesos análogos vividos por lo pueblos latinoamericanos, coadyuvando al fortalecimiento de lazos fraternos y solidarios que nos unen, al ser partícipes de un mismo proceso étnico-cultural e histórico común.