| BLOQUE: EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. |
GRADO: QUINTO |
CONCEPTUALES |
PROCEDIMENTALES |
|
- Elementos de expresión y comunicación en las artes.
|
- Observación de obras artísticas (escultura, dibujo, grabado, pintura...) para identificar los elementos de expresión plástica: línea, valor, color y textura.
- Análisis de la composición como organización de los elementos de expresión plástica.
- Realización de ejercicios aplicando la línea, el color, el valor y la textura para descubrir sus posibilidades expresivas en composiciones plásticas.
- Investigación sobre los colores que surgen de la dispersión de la luz y los colores materiales o pigmentos elaborados por el hombre.
- Realización de mezclas de colores a partir de los primarios para lograr secundarios y terciarios.
- Representación gráfica del círculo cromático a partir de los tres colores primarios y su mezcla (secundarios).
- Realización de ejercicios para lograr armonías cromáticas o contrastes entre colores primarios y secundarios, cálidos y fríos.
- Identificación de los elementos de expresión musical (melodía, timbre, intensidad, movimiento, ritmo) al escuchar música.
- Análisis de rasgos culturales y sociales mediante gestos, expresión corporal y la voz.
- Observación de puesta en escena de obras teatrales y danzarías con temas de la vida cotidiana y de interés de la comunidad, utilizando los elementos de expresión escénicas.
- Construcción de títeres, marionetas para representar cuentos y simulaciones dramáticas.
- Identificación del movimiento expresivo, gestual, pantomima, danzas y juegos tradicionales como medio de expresión.
|
- Curiosidad por identificar los elementos de expresión plástica en obras artísticas.
- Valoración de los elementos de expresión plástica en sus composiciones y las de sus compañeros.
- Aprecio por el trabajo individual y grupal.
- Aprecio por el color como aporte científico al arte.
- Creatividad al expresarse a través del color.
- Comparte con el grupo en la representación gráfica del circulo cromático.
- Disfruta al mezclar los colores.
- Aprecio por los elementos expresivos de la música.
- Valoración de los elementos del teatro que expresan elementos sociales.
- Aprecio por el mensaje transmitido por representaciones escénicas.
- Interés por la construcción de títeres y marionetas.
- Se muestra solidario con el grupo en la planificación de piezas teatrales.
|
|
- Observación de diferentes formas para identificar sus características: configuración, tamaño; color, textura y posición en el espacio.
- Diferenciación de la forma como un todo estructurado.
- Discriminación de la forma atendiendo a su origen: naturales, artificiales figurativas, abstractas.
- Clasificación de formas en atención a sus contornos: positivas, negativas, abiertas, cerradas....
|
- Atención a la clasificación de las formas.
|
- Formas libres y pequeñas, formas musicales y escénicas.
|
- Construcción de diferentes formas en atención a su origen y contorno.
- Investigación sobre las formas musicales libres, sin estructura prefijada.
- Comparación entre las formas libres (preludio, intermedio, arabesco, capricho, interludio, poema y bosquejo sinfónico...) y las organizadas por partes (A-AB-ABA y RONDO).
- Ejecución de rondas, bailes y danzas populares, tradicionales y étnicas con formas sencillas.
- Identificación de la intencionalidad artística en textos dramáticos.
- Interpretación de diferentes textos teatrales (géneros) donde se utiliza el gesto, la palabra, la expresión corporal, los rasgos físicos y psicológicos del personaje a interpretar.
- Aplicación de los elementos del teatro (voz, palabra, gesto, espacio y tiempo escénico) en improvisaciones dramáticas de aspectos de la vida cotidiana.
- Representación de otras teatrales relacionadas con la preservación de la salud.
|
- Imaginativo al construir formas.
- Interés por escuchar música y descubrir su forma.
- Conciencia de la importancia del teatro como medio de expresión y comunicación.
- Respeto por el trabajo individual y en grupo.
- Valoración del trabajo en grupo.
|
- Formas volumétricas
- Escultura
- Arquitectura
|
- Conversación acerca de formas escultóricas y formas arquitectónicas como expresiones que representan tres y cuatro dimensiones.
- Discriminación entre formas bidimensionales y tridimensionales que ocupan espacios diferentes.
- Identificación de la escultura a partir de formas modeladas o talladas de su escuela, entorno y región.
- Realización de ejercicios modelando formas volumétricas como expresión escultórica.
- Conversación acerca de los espacios habitables como soluciones arquitectónicas.
- Exploración de los diferentes tipos de arquitectura de su localidad (casas, edificios de apartamentos, edificios públicos, hospitales, cuarteles, templos, plazas, carreteras,...)
- Identificación de los elementos constructivos (arcos, bóvedas, dinteles, columnas, vigas,..) y materiales de construcción utilizados en las diferentes estructuras arquitectónicas de su localidad.
- Comparación entre la arquitectura civil, militar, religiosa, industrial, residencial, urbana y rural.
- Investigación sobre obras escultóricas y arquitectónica por artistas venezolanos.
- Elaboración de pequeñas maquetas arquitectónica (edificios, fábricas, industria...) con materiales reciclables empleando los elementos constructivos.
- Construcción de accesorios con formas volumétricas utilizados en danza y bailes populares, tradicionales y étnicos.
- Ejecución de danzas populares, tradicionales y étnicas en diferentes espacios arquitectónicos.
- Representación de obras teatrales relacionadas con la preservación de la salud.
|
- Valoración por los bienes inmuebles que forman parte del entorno.
- Muestra interés por producir formas volumétricas.
- Presta atención en la exploración de la arquitectura de su localidad.
- Aprecia la función social de la arquitectura.
- Valoración del patrimonio artístico cultural.
- Aprecio por el trabajo individual y en grupo.
- Coopera con sus compañeros en la construcción de accesorios.
- Valoración de los espacios arquitectónicos al ejecutar bailes.
- Valoración del trabajo en grupo.
|
|
- Conversación acerca de la imagen como estructura mental que surge de la imaginación al leer cuentos, interpretar canciones y poesías y al escuchar música.
- Descripción de imágenes sonoras percibidas en la música que escucha (agua, truenos, rayos, marcha, tren, cañones...)
- Realización de ejercicios para representar imágenes como producto de la fantasía al escuchar música descriptiva.
- Identificación de imágenes como elementos de comunicación que contribuyen al mantenimiento de la salud y la preservación del ambiente.
- Utilización de imágenes de la flora y la fauna regional, en la ejecución de rondas, diversiones y bailes.
- Observación del paisaje natural en atención a los sonidos del ambiente situaciones cotidianas y fenómenos físicos para interpretarlas a través de dibujos, gestos, música, imágenes,...
- Conversación acerca de íconos (imágenes santorales) en danzas y bailes tradicionales populares, y étnicos.
- Ejecución de danzas y bailes que sugieren imágenes utilizando el cuerpo.
|
- Sensibilidad ante la lectura y la música como medio de recreación.
- Disfrute al escuchar música.
- Aprecio por la imagen que contribuye al mantenimiento de la salud y del ambiente.
- Valoración por el aprecio del paisaje natural que le permite vivir en comunidad y aceptar a los demás.
- Respeto por los íconos representados en las danzas y bailes populares, tradicionales y étnicos.
- Valoración de su cuerpo como medio para explorar su creatividad.
|
- Manifestaciones artísticas y culturales.
|
- Identificación de los elementos de expresión y comunicación en manifestaciones artísticas y culturales.
- Conversación sobre manifestaciones culturales (mitos, leyendas, cuentos, tradiciones, ritos, creencias, ...) qué forman parte de la cultura del pueblo y constituyen medios de expresión y comunicación.
- Identificación de la producción artesanal con fines decorativos y utilitarios (cerámicas, cestería, tejidos, tapices, instrumentos musicales,..)
- Investigación sobre otras producciones populares e industriales (herrería, ebanistería, textiles,...) que se realizan en la región.
- Investigación sobre expresiones populares de su entorno, región y nación.
- Construcción de expresiones populares e indígenas de su región utilizando material reciclable.
- Conversación sobre las expresiones artísticas del indígena venezolano en relación a su sentido mágico religioso y su producción con sentido utilitario y educativo (instrumentos musicales, tejidos, armas, viviendas, cestería, pintura corporal,...)
|
- Valoración de las tradiciones y costumbres de su localidad.
- Aprecio y respeto por las producciones populares.
- Contribuye con su trabajo a enaltecer las expresiones populares.
- Valoración del trabajo de los artesanos de su región.
- Interés por las expresiones indígenas de su región y país.
- Aprecio por el trabajo del indígena venezolano como medio de vida.
- Respeto por el sentido mágico-religiosa de la expresión artística indígena.
|
- Influencia indígena, africana y europea en expresiones musicales venezolanas.
|
- Investigación sobre las raíces de la música folklórica venezolana.
- Identificación auditiva de los elementos indígenas, africanos y europeos en la música venezolana (arroz con leche, maremare, santiguao).
- Identificación auditiva de los elementos africanos en la obra “Giros Negroides” de Antonio Lauro.
- Identificación auditiva de elementos folklóricos presentes en la obra <<Fuga Criolla>> de Juan Bautista Plaza.
- Descripción de expresiones musicales de su localidad, región y país, (joropo, galerón, gaita, serenata, bambuco, seis, valse, merengue, contradanza....).
- Interpretación de canciones de su localidad o región en las cuales se pueda apreciar la influencia africana, indígena y europea.
- Ejecución de bailes, danzas populares, tradicionales y étnicas de origen africano, indígena y europeo.
- Realización de montajes coreográficos y teatrales donde se evidencia la unión de las culturas que conforman la idiosincracia del venezolano.
|
- Aprecio por la contribución de la música indígena, africana y europea en la música folklóricas venezolana.
- Reconoce la importancia de la obra de Antonio Lauro.
- Reconoce la importancia de la obra de Juan Bautista Plaza.
- Aprecio por las expresiones musicales de su localidad, región y país.
- Disfruta al entonar canciones en las cuales se siente la influencia africana, indígena y europea.
- Respeta la unión de las culturas que conforman la idiosincracia del venezolano.
|