Programa de Estudio de Educación Básica

• Número natural

• Identificación, lectura y escritura de cualquier número natural hasta el orden de las centenas de millón.
• Manejo de los referentes unitarios: miles, millones, millardos.
• Redondeo de números naturales hasta, por lo menos, el orden de los millones, usando estrategias mentales. (Ej. El redondeo de 3299125 puede ser 3300000).
• Complementación de series numéricas. Expresión oral del patrón que rige cada serie.
• Complementación de series numéricas mediante la utilización de la calculadora en actividades lúdicas y prácticas.
• Construcción de una sucesión de números naturales según una regla dada.
• Descomposición de un número natural usando el principio aditivo del valor posicional. (Ej. 275= 2x100 + 7x10 + 5x1).

• Reconocimiento de la necesidad de usar números diferentes a los números naturales.
• Interés por conocer las distintas formas de expresar un número.
• Valoración del papel de los números en el entorno familiar, escolar y social.
• Reconocimiento de la necesidad de trabajar con números “grandes” para desenvolverse en la sociedad actual.
• Interés por interpretar situaciones de la vida diaria que se pueden expresar en lenguaje fraccionario.
• Valoración del rol de la “coma” decimal y su importancia en el lenguaje matemático.
• Reconocimiento de la utilidad de las fracciones y de los decimales para transmitir información y resolver problemas de la vida cotidiana.
• Valoración de la importancia histórica de los números romanos.

• Aceptación de las normas de participación en todas las actividades: lúdicas, diálogos, discusiones grupales,...
• Valoración del trabajo cooperativo en grupo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad de comunicarse y razonar.
• Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
• Apreciación de la calidad de los trabajos, presentación clara y ordenada de los mismos.
• Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía en situaciones concretas.

• Descubrimiento de que al multiplicar el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número, se obtienen fracciones equivalentes.
• Determinación de fracciones equivalentes a través de la amplificación de fracciones y la propiedad de las fracciones equivalentes.

• Transformación de décimas, centésimas y milésimas en fracciones decimales ( con denominadores 10, 100 y 1000) y viceversa.
• Identificación de la parte entera y de la parte decimal de un número.
• Lectura y escritura (con letras y con cifras) de números decimales hasta por lo menos la milésima, en situaciones referidas al entorno.
• Reconocimiento del valor posicional: la décima, la centésima y la milésima.

• Composición y descomposición de números decimales según el valor posicional de sus cifras.
• Comparación y ordenación de décimas, centésimas y milésimas utilizando las relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual a”. Utilización de los símbolos “>”, “<”, “=”.
• Ubicación en la recta numérica de décimas, centésimas y milésimas.

• Identificación de los símbolos y valores del sistema romano de numeración.
• Escritura de números romanos utilizando los símbolos y las reglas.

• Estimaciones de sumas y diferencias asociadas a situaciones cotidianas.
• Determinación de la razonabilidad de las estimaciones. (Uso de la calculadora, comparación entre estimaciones).
• Utilización del cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones. Expresión oral de la estrategia utilizada.
• Selección adecuada entre el cálculo exacto o el cálculo aproximado en diversas situaciones.
• Ejercitación de adiciones y sustracciones usando el algoritmo respectivo. Comprensión de los algoritmos.
• Transformación de expresiones de adición y sustracción y viceversa.
• Asociación de las operaciones con diferentes expresiones verbales (“quince menos doce” es equivalente a “si a quince le quitas doce quedan” o “a doce le faltan para llegar a quince”,...).
• Elaboración y resolución de problemas sobre situaciones cotidianas utilizando adición y sustracción de números naturales.

• Valoración de la importancia de seleccionar adecuadamente las estrategias de cálculo en diferentes situaciones en la vida cotidiana.
• Valoración de la necesidad de hacer buenas estimaciones al abordar situaciones de la vida diaria.
• Reconocimiento de las ventajas que proporciona el uso de las propiedades de las operaciones para el cálculo.
• Disfrute de la comparación del valor de una estimación con el cálculo exacto del resultado de la operación.
• Manifestación de una actitud crítica en el uso de la calculadora.
• Reconocimiento de la importancia de las operaciones con los números decimales en la vida cotidiana: comercio, economía, medida,...

• Propiedades de la adición de números naturales: conmutativa, asociativa y elemento neutro

• Utilización práctica, en estrategias de cálculo, de las propiedades conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adición de números naturales.

• Valoración del dominio de las operaciones matemáticas como herramienta que facilita la resolución de problemas cotidianos y escolares.

• Multiplicación de números naturales

• Realización de multiplicaciones en las que uno de los factores es un número terminado en ceros.
• Cálculo mental del producto de un factor cualquiera por otro terminado en ceros.
• Cálculo mental y escrito de multiplicaciones de un número natural de varias cifras por otro de una cifra usando el valor posicional. (Ej. 365x5=300x5 + 60x5 +5x5). Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales.
• Estimación y razonabilidad de los resultados de una multiplicación ( utilizando cálculo mental, calculadora,...).
• Realización de multiplicaciones en las que uno de los factores tiene varias cifras y el otro dos, tres,... cifras. Comprensión y utilización del algoritmo, “sin llevar” y “llevando”.
• Utilización del redondeo como estrategia de estimación en la multiplicación de dos o más factores. (Ej. 255x19 puede estimarse como 255x20).
• Elaboración y resolución de problemas sobre situaciones cotidianas usando la multiplicación.

• Reconocimiento de la importancia de la equivalencia de fracciones en el cálculo y en la interpretación de situaciones reales.
• Interés por la elaboración de estrategias personales para la resolución de problemas.
• Manifestación de creatividad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas.
• Reconocimiento de la importancia de explorar distintas alternativas en la búsqueda de la solución de un problema.
• Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.

• Propiedades de la multiplicación de números naturales: conmutativa, asociativa, elemento neutro y propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición

• Observación y aplicación de las propiedades de la multiplicación de números naturales: conmutativa, asociativa, elemento neutro.
• Observación y aplicación de la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la adición de números naturales. Uso en la resolución de problemas.
• Observación de que todo número multiplicado por cero da cero: factor cero.

• Interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado.· Manifestación de una actitud crítica ante la solución de un problema.
• Curiosidad por las interrelaciones que se establecen entre la matemática y el mundo real.
• Aceptación de las normas de participación en todas las actividades: lúdicas, diálogos, discusiones grupales....
• Reconocimiento de la importancia de transferir los conocimientos teóricos y prácticos ejecutando procesos básicos en la solución de problemas.
• Valoración de las ventajas del trabajo cooperativo en grupo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad de comunicarse y razonar.
• Manifestación de constancia para lograr el éxito en la actividad emprendida.

• División de números naturales que den como cociente un número natural

• Cálculo del cociente y el resto en divisiones exactas e inexactas, usando el algoritmo, y con divisores que tengan dos cifras, tres cifras,...
• Observación y aplicación de la relación que existe entre los elementos de una división, tanto exacta como inexacta (prueba de división).
• Observación de que no es posible realizar divisiones en las cuales el divisor es cero.
• Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número natural y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
• Realización de divisiones en las cuales los dividendos y los divisores terminan en ceros. Descubrimiento de estrategias para realizar cálculos rápidos.
• Realización de estimaciones en divisiones de números naturales redondeando el dividendo.
• Elaboración y resolución de problemas donde se utilice la división de números naturales.
• Cálculo mental del cociente de divisiones exactas, donde el dividendo es un número seguido de ceros.

• Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales

• Complementación de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones en las cuales falta uno de los elementos.
• Resolución de problemas usando diversos procesos mentales, en los cuales se considere:

a) Lectura e interpretación de los enunciados.

b) Identificación de la información de que se dispone y lo que se quiere encontrar.

c) Selección y simbolización de las operaciones.

d) Selección de las estrategias de cálculo más adecuadas: algoritmo, cálculo mental, tanteo, estimaciones.

e) Expresión oral y escrita de los resultados obtenidos.

f) Interpretación de los resultados en función del contexto, considerando la razonabilidad y revisando el proceso en caso necesario.

• Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.· Apreciación de la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.
• Curiosidad e interés por descubrir regularidades y establecer relaciones.
• Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía ante situaciones concretas.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Valoración de sus potencialidades y de las de sus compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupalmente.
• Apreciación de los recursos que brinda la naturaleza para elaborar y resolver problemas.

• Múltiplos y divisores de un número natural.

• Construcción de los múltiplos de 2, 3, 4, 5, 6, 7,... (usando cálculo mental, calculadora,...).
• Descubrimiento del patrón de los múltiplos de 2, 3, 4, 5,...
• Búsqueda de los divisores de un número y observación de que un número es divisor de sus múltiplos.
• Utilización adecuada de loe términos “es múltiplo de” y “es divisor de”.

• Adición y sustracción de fracciones

• Adición y sustracción de dos fracciones con igual denominador, en forma numérica y usando la representación gráfica.
• Adición y sustracción de dos fracciones, menores que la unidad, con diferente denominador, en forma numérica y usando la representación gráfica, por medio de fracciones equivalentes a las dadas.
• Completación de adiciones y sustracciones con fracciones en las cuales falta uno de los elementos.
• Elaboración y resolución de problemas sobre situaciones cotidianas utilizando adición y/o sustracción de fracciones.

• Valoración de la creatividad en la solución de problemas que ofrezcan cambios favorables en su entorno

• Adición y sustracción de números decimales

• Adición y sustracción de un número natural con un número decimal.
• Adición y sustracción de números decimales descomponiendo los términos según el orden de sus unidades y según el valor posicional de sus cifras. (Algoritmo de la adición y sustracción de números decimales).

• Propiedades de la adición de números decimales: conmutativa, asociativa y elemento neutro

• Multiplicación de un número decimal por un número natural. Cálculo exacto y aproximado.
• Multiplicación de dos números decimales utilizando el algoritmo.
• Observación del resultado que se obtiene al multiplicar un número por un decimal mayor o menor que 1.
• Estimación de productos de números decimales aproximando los factores a las décimas. (Ej. 3,656 x 21,798 se puede estimar 3,7 x 21,8).
• Multiplicación de un número decimal por la unidad seguida de ceros.

• Propiedades de la multiplicación de números decimales: conmutativa, asociativa y elemento neutro

• Observación y aplicación de las propiedades conmutativa, asociativa y del elemento neutro en la multiplicación de números decimales.

• División de números decimales o de naturales que den como cociente un número decimal

• Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número natural y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
• Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número decimal y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
• Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número decimal y el divisor es un número natural diferente de cero.
• Determinación del cociente decimal en una división inexacta de números naturales.

• Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales

• Completación de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones en las cuales falte uno de los elementos.
• Elaboración y resolución de problemas utilizando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números decimales. Interpretación de los resultados en función del contexto, considerando la razonabilidad y revisando el proceso en caso necesario.
• Elaboración y resolución de problemas donde intervienen los números decimales en las medidas de peso, longitud, capacidad y tiempo.

• Orientación espacial

• Utilización de las relaciones espaciales en situaciones cotidianas del hogar, la escuela y la comunidad.
• Representación de objetos de una superficie plana considerando diferentes posiciones y distancias (perspectiva).
• Descripción e interpretación de recorridos sobre cuadrículas usando coordenadas.

• Valoración de los sistemas referenciales en el plano para localizar objetos.
• Reconocimiento de la importancia de los croquis y planos en paseos y excursiones.
• Interés por los elementos geométricos como instrumentos útiles para la mejor comprensión del espacio y sus formas.
• Interés por el uso adecuado de las expresiones: “todos”, “algunos”, “siempre” y “nunca” al establecer relaciones geométricas.
• Valoración de la importancia del uso adecuado de los términos: “paralelo” y “perpendicular” en la vida cotidiana.
• Valoración de la precisión en la construcción y representación de las figuras y cuerpos geométricos.
• Valoración del uso de los instrumentos de dibujo y disposición favorable para la búsqueda de instrumentos alternativos.

• Croquis y planos

• Localización e interpretación de puntos en croquis y planos usando coordenadas o los puntos cardinales.

• Rectas y ángulos

• Identificación de rectas paralelas. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Utilización de la regla y de la escuadra para trazar rectas paralelas.
• Observación de ángulos rectos en el entorno.
• Identificación de distintos tipos de ángulos: recto, agudo y obtuso. Uso apropiado de los términos: ángulo recto, ángulo agudo y ángulo obtuso.
• Trazado de ángulos usando el transportador. Reconocimiento del vértice y los lados de un ángulo.
• Identificación de rectas secantes y perpendiculares.
• Utilización de la regla y la escuadra para trazar rectas perpendiculares. Lectura, escritura y utilización de la notación.

• Semirrectas

• Identificación de las semirrectas generadas por un punto en una recta. Uso de la notación.
• Reconocimiento de los ángulos como giros de una semirrecta. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Trazado de ángulos girando semirrectas: cuarto de giro, medio giro, giro completo. Descubrimiento de la relación que existe entre los ángulos que se forman con los giros mencionados y los términos: ángulo recto, ángulo llano y ángulo completo.

• Interés por la elaboración de estrategias personales para la resolución de problemas.
• Manifestación de creatividad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas.
• Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.
• Manifestación de una actitud crítica ante la solución de un problema.
• Aceptación de las normas de participación en todas las actividades: lúdicas, diálogos, discusiones grupales,...
• Reconocimiento de la importancia de. transferir los conocimientos teóricos y prácticos ejecutando procesos básicos en la solución de problemas.

• Bisectriz de un ángulo

• Reconocimiento y trazado de la bisectriz de un ángulo usando diferentes estrategias: plagado, compás,...
• Identificación de la bisectriz de un ángulo como eje de simetría.

• Segmentos

• Reconocimiento y trazado de segmentos: división de un segmento en partes iguales utilizando diferentes procedimientos e instrumentos. Uso de la notación. Secuenciación de los pasos realizados al dividir el segmento.
• Determinación del punto medio de un segmento.
• Determinación de la distancia de un punto a un segmento.

• Mediatriz de un segmento

• Reconocimiento y trazado de la mediatriz de un segmento utilizando distintas estrategias: plegado, compás,...
• Identificación de la mediatriz de un segmento como eje de simetría.

• Valoración de las ventajas del trabajo cooperativo en grupo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad de comunicarse y razonar.
• Manifestación de constancia para lograr el éxito en la actividad emprendida.
• Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
• Apreciación de la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.

• Polígonos

• Identificación de polígonos y de sus elementos: lados, ángulos internos, vértices y diagonales. Uso adecuado de los términos y de la notación· Trazado de polígonos usando diversas estrategias.
• Comparación y clasificación de polígonos en cóncavos y convexos.
• Comparación y clasificación de polígonos atendiendo al número de lados. Uso adecuado de los términos: triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octógono.
• Reconocimiento de polígonos regulares e irregulares.
• Observación y comparación de los polígonos que tienen hasta 8 lados. Discusión oral y grupal de las características.
• Resolución y elaboración de problemas sencillos sobre polígonos.

• Triángulos

• Comparación y clasificación de triángulos según las medidas de sus lados.
• Comparación y clasificación de triángulos según las medidas de sus ángulos internos.
• Identificación de los lados de un triángulo rectángulo: catetos e hipotenusa.
• Construcción de triángulos usando geoplano, paletas de helados,...
• Construcción de triángulos conocidas las medidas de sus lados, usando regla y compás.
• Resolución y elaboración de problemas relacionados con triángulos atendiendo a las medidas de sus lados y ángulos.

• Curiosidad e interés por descubrir regularidades y establecer relaciones.
• Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía ante situaciones concretas.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Valoración de sus potencialidades y de las de sus compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupalmente.
• Apreciación de los recursos que brinda la naturaleza para elaborar y resolver problemas.
• Valoración de la creatividad en la solución de problemas que ofrezcan cambios favorables en su entorno.

• Paralelogramos

• Identificación de paralelogramos como cuadriláteros que tiene los lados opuestos paralelos.
• Clasificación de los paralelogramos: cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.
• Construcción de paralelogramos usando geoplano, paletas, regla, escuadra,... según condiciones dadas.
• Resolución y elaboración de problemas relacionadas con paralelogramos.

• Medidas de peso

• Reconocimiento del gramo como unidad de medida de peso.
• Identificación de los múltiplos usuales del gramo: Kilogramo, tonelada. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Identificación de los submúltiplos del gramo: decigramo, centigramo y miligramo. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Aplicación de las equivalencias entre las distintas medidas de peso.
• Estimación y comprobación del peso de diferentes objetos, utilizando correctamente los instrumentos.
• Utilización de estrategias personales para el cálculo de pesos. Elección de la medida más adecuada según la cantidad a pesar.
• Resolución y elaboración de problemas donde se realicen operaciones con las medidas de peso. Estimación o aproximación de los resultados.

• Valoración de la precisión en la utilización de los instrumentos de medida.
• Valoración de la importancia de las medidas y de sus estimaciones en la vida cotidiana.
• Valoración de la importancia de las unidades de medida, sus múltiplos y submúltiplos para expresar los resultados.
• Valoración de la importancia de los diferentes horarios en el medio social y cultural como factor determinante del vivir cotidiano.
• Valoración de la puntualidad.
• Reconocimiento de la necesidad de planificar el tiempo.
• Necesidad de actuar con honestidad en intercambios.
• Reconocimiento de las unidades convencionales de medida como resultado de acuerdos internacionales.
• Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.
• Manifestación de una actitud crítica ante la solución de un problema.

• Medidas de longitud

• Reconocimiento del metro como la unidad del sistema métrico decimal.
• Identificación de los múltiplos del metro: Kilómetro, hectómetro y decámetro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Identificación de los submúltiplos del metro: decímetro, centímetro y milímetro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Aplicación de las equivalencias entre las distintas medidas de longitud.
• Estimación y comprobación de la longitud de diferentes objetos utilizando correctamente los instrumentos de la medida.
• Utilización de estrategias personales para el cálculo de longitudes. Elección de la medida más adecuada según la longitud a medir.
• Resolución y elaboración de problemas donde se opere con las medidas de longitud.

• Perímetro

• Determinación del perímetro de distintos polígonos según la medida de sus lados.
• Resolución y elaboración de problemas del entorno relacionados con el perímetro de polígonos. Estimación o aproximación de los resultados.

• Reconocimiento de la utilidad de la matemática en la vida cotidiana, aplicando los contenidos adquiridos a situaciones concretas.
• Curiosidad por las interrelaciones que establecen entre la matemática y el mundo real.
• Aceptación de las normas de participación en todas las actividades: lúdicas, diálogos, discusiones grupales,...
• Reconocimiento de la importancia de transferir los conocimientos teóricos y prácticos ejecutando procesos básicos en la solución de problemas.
• Valoración de las ventajas del trabajo cooperativo en grupo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad de comunicarse y razonar.

• Medidas de capacidad

• Reconocimiento del litro como unidad de medida de capacidad.· Identificación de los múltiplos del litro: Kilolitro, hectolitro, decalitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Identificación de los submúltiplos del litro: decilitro, centilitro, mililitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
• Aplicación de la equivalencias entre las distintas medidas de capacidad.
• Estimación y comprobación de la capacidad de diferentes recipientes utilizando correctamente los instrumentos.
• Utilización de las estrategias personales para el cálculo de capacidades. Elección de la medida más adecuada según la capacidad de medir.
• Resolución y elaboración de problemas donde se realicen operaciones con las medidas de capacidad. Estimación o aproximación de los resultados.

• Medidas de tiempo

• Identificación de las medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, semana, mes, año, quinquenio, década, siglo, milenio, ...
• Relación, equivalencia y conversión entre distintas medidas de tiempo.
• Utilización de estrategias personales para el cálculo de intervalos de tiempo. Elección de la medida más adecuada según el intervalo de tiempo.
• Diferenciación de las fechas anteriores y posteriores al nacimiento de Cristo.
• Identificación de los años bisiestos.
• Determinación del siglo al que pertenece un determinado año.
• Elección y uso del instrumento adecuado para medir el tiempo (calendario, reloj, cronómetro, ...).
• Resolución y elaboración de problemas donde de realicen operaciones con las medidas de tiempo. Estimación o aproximación de los resultados

• Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
• Apreciación de la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.
• Disfrute de la libertad de explorar, hacer conjeturas, validar y convencer a otros, mostrando una actitud tolerante ante los planteamientos de los demás.
• Curiosidad e interés por descubrir regularidades y establecer relaciones.
• Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía ante situaciones concretas.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Valoración de sus potencialidades y de las de sus compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupalmente.
• Apreciación de los recursos que brinda la naturaleza para elaborar y resolver problemas.
• Valoración de la creatividad en la solución de problemas que ofrezcan cambios favorables en su entorno.

• Medidas de ángulos

• Reconocimiento del grado como una unidad de medida de ángulos.
• Uso del transportador como instrumento de medida de ángulos. Reconocimiento del vértice y los lados de un ángulos para determinar su medida.
• Estimación y comprobación de la medida de diferentes ángulos.
• Resolución y elaboración de problemas donde se realicen operaciones con las medidas de ángulos.

• Tablas de datos

• Observación de tablas en libros, periódicos, revistas,... para la interpretación de la información presentada.
• Elaboración de encuestas sencillas para obtener datos del entorno familiar, escolar y social.
• Construcción de tablas para registrar frecuencias de situaciones de azar.
• Construcción de tablas de frecuencia sobre datos que proporciona el entorno familiar, escolar y social. Interpretación de las mismas.
• Determinación e interpretación, en tablas de frecuencia, del dato que más se repite: moda. Utilización adecuada de los términos “más frecuentes” y “menos frecuentes”.
• Observación, construcción e interpretación de tablas de doble entrada con informaciones sencillas y de su interés.

• Valoración de la utilidad de las técnicas estadísticas para interpretar situaciones ambientales y sociales.
• Valoración de las representaciones gráficas como medio de comunicación de la información.
• Respeto por las fuentes y honestidad en la presentación de los resultados.
• Valoración del análisis de informaciones referidas a situaciones sociales y ambientales obtenidas en tablas y gráficos para tomar decisiones y promover medidas preventivas en su vida familiar y escolar
• Importancia de decidir hábitos adecuados de salud al analizar tablas y gráficos referidos a situaciones sanitarias.
• Valoración de las ventajas del trabajo cooperativo en grupo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad de comunicarse y razonar.
• Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía ante situaciones concretas.
• Manifestación de seguridad y decisión frente a las situaciones problemáticas.

• Gráficos

• Observación e interpretación, en situaciones del entorno personal, familiar y social, de gráficos de barra y pictogramas.
• Elaboración e interpretación de gráficos de barra y pictogramas. Determinación del título y las variables en los ejes.