Programa de Estudio de Educación Básica

Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.

Actitud analítica y reflexiva ante el intercambio oral comunicativo en la familia, la escuela y la sociedad.

Reconocimiento de la expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo.

Tolerancia y respeto por la validez de los puntos de vista de los interlocutores en las relaciones de interacción comunicativa.

Identificación y diferenciación de la estructura general de textos como estrategia para facilitar su comprensión.

Reconocimiento de los diversos propósitos de la lectura.

Lectura global de textos de acuerdo con propósitos definidos.

Anticipaciones, inferencias y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión.

Lectura comprensiva de textos narrativos, descriptivos e instruccionales de acuerdo con las necesidades e intereses del grupo.

Reflexión sobre los contenidos básicos de textos leídos.

Asociación de contenidos y ampliación de significados de textos leídos de acuerdo con los conocimientos previos, experiencias e intereses individuales.

Identificación del párrafo como unidad organizadora del texto escrito en prosa.

Diferenciación de la información suministrada en los diversos párrafos que integran un texto.

Comprensión del significado de palabras nuevas a partir del contexto y del uso del diccionario.

Diferenciación y análisis del vocabulario técnico y científico en textos académicos.

Comparación de textos descriptivos de uso cotidiano, literario, técnico y científico.

Lectura e interpretación de elementos gráficos complementarios de textos (ilustraciones, mapas, fotografías.)

Diferenciación y uso de estrategias de lectura como medio para aprender: lectura exploratoria, lectura rápida, lectura superficial o profunda, repase,...

Aplicación de estrategias de relectura para superar la incomprensión.

Valoración de la lengua escrita como forma de comunicación social y de transmisión de conocimiento y cultura de los pueblos.

Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, y comprensión del mundo y de si mismo.

Respeto por las interpretaciones individuales que obedezcan a criterios personales.

Valoración del intercambio de opiniones y la reflexión como estrategia de aprendizaje y crecimiento.

Valoración de la lectura como instrumento básico de aprendizaje y de desarrollo del pensamiento.

Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.

Relación del pensamiento lógico con la estructuración coherente y eficaz de la comunicación.

Transferencia de los aprendizajes a la vida en la relación con el entorno natural y socio cultural.

Propósito de la escritura.

Diversas estructuras textuales : informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

Estrategias para la escritura.

Escogencia de tópicos, organización y distribución de las ideas para la redacción de textos.

Producción de materiales escritos para desarrollar campañas sociales de protección, salud, sensibilización, información, cooperación, solidaridad,... relacionados con sus intereses y necesidades.

Producción de textos significativos que respondan a diferentes propósitos : narrar, informar, describir y exponer respetando las estructuras específicas de cada uno de ellos.

Organización de secuencias para la producción textos narrativos.

Empleo de la adjetivación como recurso para la descripción de fotografías, láminas e imágenes de seres, paisajes, objetos,...

Producción escrita de comentarios y conclusiones sobre lecturas y temas trabajados.

Construcción de textos expositivos que respondan a la estructura: introducción, desarrollo y cierre.

Análisis de la claridad y coherencia de los textos producidos.

Elaboración, revisión y reestructuración de borradores como actividad previa a la entrega definitiva de los trabajos escritos.

Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.

Valoración de la perseverancia en la realización de los trabajos escritos para la obtención de mejores logros.

Valoración del esfuerzo y el tiempo utilizado en la elaboración de los trabajos escolares.

Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, pulcritud, presentación, sangría, margen, ortografía, , uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación.

Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos formales de la lengua escrita: orden, limpieza, legibilidad, sangría, margen, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, ortografía.

Interacción permanente y sistemática con diversos tipos de libros informativos, diccionarios, atlas, enciclopedias, recreativos, de estudio,...

Identificación, uso y diferenciación de diversos tipos de libro.

Identificación y caracterización de las partes que conforman los libros(presentación, prólogo, capítulos,...)

Reconocimiento y clasificación de diccionarios de acuerdo con su función : generales, de vocablos propios de una región o país, de sinónimos y antónimos...

Utilización del diccionario para la ampliación de conocimientos y vocabulario, y para el mejoramiento de la ortografía.

Uso del diccionario para la adquisición del vocabulario técnico y científico necesario para la comprensión de textos académicos.

Utilización de periódicos, revistas, catálogos y folletos para la búsqueda de información y la actualización del conocimiento.

Valoración de la utilidad del libro como instrumento de acceso al conocimiento.

Valoración de materiales impresos como periódicos, revistas, catálogos, folletos,... para la actualización y obtención de información.

La biblioteca como fuente de acceso a la información.

Utilización eficiente de las bibliotecas escolares y de aula como recurso para la investigación, la resolución de problemas, la satisfacción de necesidades de información y para el disfrute de la lectura.

Reconocimiento y uso de la ficha bibliográfica.

Actitud de respeto, disciplina y organización como usuario de la biblioteca.

La investigación.

Identificación y discusión acerca de las necesidades de información del grupo para la selección de temas de investigación.

Discusión grupal y elaboración de conclusiones para determinar los pasos a seguir en la realización de diversos tipos de investigación.

Selección y organización de materiales y recursos para la investigación.

Búsqueda de datos y selección de la información en función de temas y finalidades.

Formulación de hipótesis en las investigaciones que lo requieran.

Participación en actividades de investigación documental y/o experimental.· Utilización de recursos para la investigación , tales como observación, entrevistas, visitas a instituciones de su comunidad,...

Refuerzo al espíritu de investigación y a la necesidad de adquisición de información.

Valoración de la planificación y organización para la realización exitosa de actividades de investigación.

Reconocimiento y valoración de estrategias personales para el razonamiento lógico y para la resolución de problemas.

Actitud de respeto y tolerancia ante las opiniones y puntos de vista de otros.

Técnicas de registro de la información.

Registro de las informaciones obtenidas en sus investigaciones a través de diversas técnicas : toma de notas, subrayado de ideas fundamentales, fichas bibliográficas y resumen.

Reflexión y discusión para llegar a consenso sobre la organización y estructura de los informes y trabajos escritos.

Elaboración de informes y diversos tipos de trabajos escritos.

Conectivos.

Identificación y utilización de conectivos para establecer relaciones entre palabras, oraciones, y párrafos de un texto (y, pero. o, sin embargo).

Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.

Sustitución léxica y pronominal.

Sustitución léxica (sinónimos) y pronominal en textos para evitar repeticiones de vocablos.

Reconocimiento del uso de fórmulas de tratamiento en diversas situaciones comunicativas orales.

Interés por expresarse en forma organizada y comprensible.

Identificación del uso de los pronombres personales en la oralidad y en la escritura.

Diferenciación de las clases de palabras: las que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos) para ubicar en el espacio, para ubicar en el tiempo y para indicar modo (adverbios).

Concordancia.

Clasificación de las palabras que modifican al sustantivo (artículos, demostrativos, posesivos, adjetivos)

Observación de las relaciones de género y número entre el sustantivo y las palabras que lo modifican.

Comparación de palabras en las cuales el cambio de la o por la a final no sea marca de género sino indique cambio de significado (puerto – puerta)· Comparación de palabras en las cuales la terminación s indique o no marca de plural. (niñas – Caracas).

Determinación de las relaciones de concordancia entre el verbo y el sustantivo en las oraciones que integran diversos textos.

Identificación de la concordancia de número y persona a partir de grupos de sustantivos y de verbos.

Aplicación de las relaciones de concordancia en la elaboración de textos escritos.

Respeto por las normas y convenciones de la lengua.

Atención y perseverancia para elaborar trabajos escritos según los elementos normativos básicos estudiados.

Valoración de la cooperación y la solidaridad en el trabajo en equipo.

Valoración de la creatividad para derivar palabras, construir oraciones, párrafos y textos.

Signos de puntuación.

Reconocimiento de las relaciones entre pausas, sentido y signos de puntuación en diversos tipos de textos.

Utilización adecuada de los signos de puntuación: coma, punto y seguido, punto y aparte, dos puntos, exclamación, interrogación, paréntesis.

Evaluación del uso de signos de puntuación en textos sencillos producidos por los alumnos.

·La sílaba.

Diferenciación oral y escrita de sílabas que presenten diversas estructuras: consonante vocal consonante, consonante vocal vocal.

Identificación y clasificación de las vocales de acuerdo con su pronunciación (abiertas y cerradas).

Separación de palabras en sílabas formadas por vocales abiertas y cerradas, vocales cerradas y abiertas, dos vocales cerradas, dos vocales abiertas.

Identificación oral y escrita de la sílaba tónica en diversas palabras.

Palabras graves, agudas y esdrújulas.

Clasificación de palabras en agudas, graves y esdrújulas de acuerdo con el lugar que ocupa la sílaba tónica.

Observación de las terminaciones en las palabras agudas y graves que llevan tilde para inferir conclusiones sobre la norma ortográfica.

Utilización adecuada de la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas.

Valoración de la creatividad de derivar palabras, construir oraciones, párrafos y textos.

Sufijos y Prefijos.

Formación de la familia de palabras.

Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas que respondan a creaciones léxicas que se usan en su entorno.

Reconocimiento de sufijos y prefijos a partir de textos diversos de acuerdo con el contexto verbal.

Utilización de sufijos para transformar adjetivos en sustantivos (bello – belleza).

Ortografía.

Revisión, colectiva y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita.

Atención sistemática de la ortografía.

Valoración de la literatura como arte que permite la recreación, el goce estético, la reflexión y la ampliación del conocimiento de sí mismo y del mundo.

Reconocimiento de la importancia de la literatura para el desarrollo de la sensibilidad.

Interacción valorativa con manifestaciones literarias de la cultura popular que conforman parte de su patrimonio y le permiten fortalecer su identidad nacional.

Valoración de la creatividad en la producción de textos imaginativos.

Contribución a la construcción de valores éticos, afectivos y estéticos.

Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.

Textos narrativos: el cuento, la fábula.

Lectura comprensiva de textos literarios de estructura narrativa: cuentos, cuentos folclóricos y relatos de tradición oral.

Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos.

Lectura comprensiva de fábulas diversas y relación de los valores presentes en ellas con situaciones de la vida cotidiana.

Utilización de la descripción en la producción de textos narrativos.

Creación de historias imaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas.

Creación de relatos a partir de noticias aparecidas en medios periodísticos de comunicación o de descripciones realizadas.

Musicalidad y significado en la poesía.

Diferenciación entre prosa y verso.

Acercamiento a la poesía a partir de juegos de palabras, adivinanzas, rimas, cambios de letras y sonidos en palabras y frases, polisemia, acrósticos, trabalenguas, retahílas,...

Lectura oral de poemas respetando las pausas, la entonación y el ricino para lograr una mejor comprensión de la poesía.

Reconocimiento de la rima como característica de algunas· estructuras poéticas .

Selección, recitación e interpretación de poemas, canciones de carácter poético, contrapunteo y otras manifestaciones del folclore nacional.

Creación libre de textos poéticos.

Elaboración de asociaciones de palabras para crear poemas individuales y colectivos.

Valoración de la autenticidad y espontaneidad de sus creaciones como reflejo de sus logros.

Valoración de la participación en juegos y en trabajos grupales creativos estableciendo relaciones de respeto, solidaridad y responsabilidad.

Recursos literarios: símil, hipérbole, humanización.

Comparación entre expresiones exageradas empleadas en la vida diaria y el uso de la hipérbole en la literatura.

Creación de comparaciones cotidianas y de carácter poético atendiendo a rasgos de semejanza y utilizando adecuadamente los nexos comparativos.

Caracterización de algunos recursos literarios presentes en obras leídas: símil, hipérbole, humanización,...

El diálogo teatral.

Caracterización del diálogo en obras teatrales

La dramatización

Dotación de estructura dramática a cuentos, situaciones de la vida cotidiana, canciones, noticias, poemas,...

Realización de teatro de títeres y/o pantomimas.

Reconocimiento del silencio como recurso que favorece la percepción y la concentración necesarias para el aprendizaje, las relaciones humanas y el desarrollo de la sensibilidad.

Solidaridad y empatía con los que no pueden ver, oír o hablar.

Toma de conciencia de la importancia de la gestualidad, la expresión corporal y la apariencia personal en la interacción social y la convivencia ciudadana.

Reconocimiento de la influencia de la imagen en nuestra vida cotidiana.

Valoración de las señales y símbolos para la preservación de la vida y la convivencia ciudadana.

Valoración de las señales y símbolos en la construcción de lenguajes no verbales especiales.

Valoración de los símbolos patrios como representación de nuestra historia e identidad nacional.

Gestualidad y expresión corporal.

Identificación e interpretación de mensajes no verbales trasmitidos a través de gestos, expresiones corporales y señales externas y artificiales de apariencia personal (rasgos físicos, accesorios, vestuario, aromas,...)

Análisis del valor significativo de algunos gestos usados en situaciones informales.

Adecuación de la gestualidad, la expresión corporal y la apariencia personal al propósito y al contexto situacional para el logro de una comunicación efectiva.

El lenguaje publicitario.

Observación y análisis de la intencionalidad en las imágenes publicitarias de su entorno.

Análisis de material publicitario institucional en campañas de interés social para la preservación de la vida (antidrogas, antitabaquismo, prevención del SIDA, contaminación, desastres naturales y disturbios sociales....) y la convivencia ciudadana (tránsito, ciudadanía, orden público,...)

Reconocimiento de la influencia de la publicidad en la vida cotidiana.

Valorización del uso permanente de las publicaciones periódicas para la satisfacción de necesidades y la resolución de problemas.

Medios de comunicación de masas: Publicaciones periódicas.

Reconocimiento y diferenciación de los medios masivos de comunicación: radio, televisión y publicaciones periódicas.

Interacción con publicaciones periódicas y reconocimiento de su estructura formal (formato, diagramación,...).

Lectura de periódicos y clasificación de sus contenidos de acuerdo con características de forma y finalidad.

Lectura comprensiva y diferenciación entre noticias e informaciones en publicaciones periódicas.

Redacción de noticias relacionadas con su entorno escolar y comunitario.

Análisis de revistas, folletos, catálogos y periódicos para la investigación de temas de interés colectivo relacionados con el desarrollo social y económico del país (petróleo, hierro, comunicaciones, energía eléctrica ,...).

Comprensión del lenguaje característico de la tira cómica a través de lecturas comentadas.

Elaboración de carteleras y periódicos murales con materiales propios y recortes o reproducciones de publicaciones.

Reconocimiento del periódico como medio de comunicación que nos permite el acceso actualizado a la información regional, nacional e internacional.

Valoración de la comunicación y la libertad de expresión como derechos humanos fundamentales.

Reflexión analítica de la influencia de los medios de comunicación de masas en la formación y deformación de valores, y actitudes.

Actitud reflexiva ante la información recibida a través de los diversos medios de comunicación.

Otros medios tecnológicos de comunicación.

Inventario y caracterización de medios técnicos de comunicación no masivos.

Identificación y caracterización de las nuevas tecnologías y de su influencia en los procesos de comunicación.

Reconocimiento de la importancia e influencia de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación.