Programa de Estudio de Educación Básica

Cuarto Grado

Programa de de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

DESCRIPCIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO

En la segunda etapa de Educación Básica, el programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología organiza los contenidos en cuatro grandes bloques:

• LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

• SERES VIVOS.

• SALUD INTEGRAL.

• TENOLOGÍA Y CREATIVIDAD.

Todos estos bloques han sido estructurados con temas de interés para la vida del niño y se han considerado, en todo momento, los ejes transversales y los referentes sociales.

Seguidamente se presentan los bloques de contenidos, los cuales guardan continuidad en esta segunda etapa. Con ellos se aspira que el niño adquiera las competencias que se especifican:

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

• Amplia los conocimientos de orientación espacial, temporal y su relación con la vida cotidiana.

• Sé inicia con la estructuración de algunos conceptos medulares, tales como: masa, peso, fuerza,.. .los cuales formarán la plataforma cognitiva para la etapa siguiente.

• Hace énfasis en los contenidos procedimentales y actitudinales, en el aprendizaje basado en -procesos y en la transdisciplinariedad.

• Una de las línea curriculares más importantes es la energía, sus manifestaciones, transformaciones y aplicaciones.

• Las geosferas están en un mismo grado para presentarlas integradas, haciendo énfasis en las interacciones entre ellas. Continúa con el conocimiento de la diversidad de los materiales, mezclas, soluciones, cambios físicos, químicos,...

• El petróleo tiene un tratamiento especial a lo largo de la etapa, debido a la necesidad que tiene la sociedad vena de aumentar la cultura a petrolera de todos sus ciudadanos.

SERES VIVOS

Se pretende que el estudiante comprende las funciones de reproducción y de nutrición en animales y en plantas, que las estudie no en forma de parcelas aisladas de conocimiento, sino integradas e interconectadas con otras áreas y relacionadas con el quehacer cotidiano.

• Debe conceptualizarse las funciones de reproducción y de nutrición, y reconocerse su importancia para la vida del ser humano y para el planeta.

• Las funciones de nutrición en animales: deben estudiarse la digestión, absorción intestinal, circulación, excreción y respiración como procesos que conducen a la nutrición y al mantenimiento de la vida. Hay que diferenciar los conceptos de excreción (producción de orina y sudor) del concepto de defecación.

• Las funciones de nutrición en plantas: absorción radical, transporte o circulación de nutrientes, fotosíntesis, respiración, transpiración conducen al sostenimiento de la vida de las mismas.

• Se estudia el ecosistema como unidad ecológica constituida por factores bióticos y abióticos en la cual fluye la materia y la energía. Los ecosistemas pueden ser muy diversos, desde microecosistemas a macroecosistemas como el planeta Tierra. Se debe considerar al suelo constituido por componentes bióticos y abióticos.

SALUD INTEGRAL

Se pretende estucar situaciones de interés social que tengan que ver con la salud integral del educando, forma y comunidad, éstas son:

• La educación nutricional abarra: la alimentación variada y balanceada, el consumo de alimentos en la familia y el estado nutricional de las personas. Es importante resaltar el derecho de comer en familia.

• Problemas de salud prevenibles: se inician con la higiene de la persona, del hogar y de la escuela. Se trata la prevención de drogas y problemas psicosociales. Por otra parte, se estudian las afecciones comunes de los órganos de los sentidos, y la prevención del abuso sexual como problema socioambiental.

• Prevención de accidentes: se estudian los primeros auxilios en el hogar y en la escuela; la seguridad y prevención vial; y los riesgos socionaturales como incendios, terremotos, inundaciones, disturbios sociales, derrames químicos, entre otros.

• Prevención de enfermedades comunes: cáncer, diabetes, hipertensión, piodermitis, micosis, SIDA y enfermedades de transmisión sexual, virosis, estrés, angustia, depresión y diarreas.

• Crecimiento personal y desarrollo humano: se refiere al estudio de la autoestima, la pubertad y la reproducción humana, la sexualidad, la adolescencia y el embarazo precoz. Se destaca el amor como requisito para la salud integral y se promueve la elaboración de su proyecto de vida.

TECNOLOGÍA Y CREATIVIDAD

• El bloque Tecnología y Creatividad sugiere contenidos que permiten al alumno estar en concordancia con los avances tecnológicos; cada uno está conectado de manera vertical con el grado subsiguiente y anterior y además con las otras disciplinas que conforman el área.

• Como primera opción aparecen las máquinas, pilas, baterías, circuitos eléctricos y motores donde el niño podrá expresar sus concepciones previas y hacer los cambios ante la evidencia. En el aprovechamiento del Sol como fuente de energía se propone la construcción de tres aparatos: el horno solar, el calentador solar de agua y el secador solar, de gran utilidad para la vida diaria, ya que permiten el ahorro de combustible y/o electricidad y la protección del ambiente. También se estudia el problema de la basura, su reciclaje y la elaboración de compost.

• Para responder al avance de la comunicación y la informática se presentan los contenidos de computación, donde el alumno debe desarrollar habilidades básicas para su utilización.