Programas Educación Básica

PROCEDIMENTALES

• El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación.

• Diferenciación y reflexión acerca del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.
• Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos.
• Análisis de usos lingüísticos orales impuestos por la comunidad al saludar, al despedirse, al llegar a un sitio, al solicitar una información, al presentarse, al participar en grupos de trabajo.
• Adecuación de los usos lingüísticos orales a la diversidad de situaciones comunicativas en el contexto escolar, familiar, local y regional.

• Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.
• Respeto por los turnos en la conversación.
• Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores.
• Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas.
• Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características de la comunidad lingüística a la que se pertenece.

• La comunicación con textos orales sencillos: Textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Identificación de giros y expresiones lingüísticas características de la comunidad en la que se vive.
• Organización de secuencias temporales al narrar.
• Discriminación de características de personas, animales, objetos,... a partir de criterios previamente establecidos.
• Compresión y producción de instrucciones para participar en juegos, armar objetos, hacer una receta, realizar trabajos ...
• Exposición y argumentación de razonamientos y puntos de vista en conversaciones y discusiones sobre diferentes temas.
• Interacción comunicativa, discusión y reflexión para la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones a problemas académicos y cotidianos.

• Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo.
• Valoración de la interacción comunicativa para la resolución de problemas y la toma de decisiones consensuadas.
• Valoración de los gestos como elementos significativos indispensables en la comunicación oral.
• Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.
• Actitud de solidaridad en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

• Adecuación del tono de voz a diversas situaciones comunicativas.
• Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa, desiderativa, exclamativa.
• Comparación de sonidos con diferente articulación, a partir de palabras o expresiones de uso frecuente.
• Clasificación de palabras de acuerdo con la ubicación del acento.
• Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas...
• Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal...).
• Recolección y análisis de refranes propios de la comunidad.

• El Código de la lengua escrita.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura.
• Apropiación del código alfabético.
• Diferenciación y uso de diversos tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta, el diccionario.
• Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, índice, como recurso para la comprensión.
• Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo.

• Valoración de la lengua escrita y de otras representaciones gráficas en la comunicación.
• Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.
• Valoración de la lectura y la escritura como medios para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.
• Refuerzo del espíritu de investigación y a la creatividad.
• Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.

• Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativa, descriptiva , epistolar, expositiva, argumentativa.

• Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar , describir, exponer, argumentar, informar.
• Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y otras actividades.
• Lectura individual y en equipo de textos expositivos para conseguir información.

• Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.
• Respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo.
• Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,...

• Búsqueda de significados de vocablos desconocidos a partir del contexto.
• Utilización del diccionario en la búsqueda de significados que no se infieran del contexto y para el manejo del orden alfabético.
• Diferenciación entre poemas y textos narrativos.
• Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio.
• Ordenamiento secuencial de relatos.
• Identificación y escritura de ideas principales y secundarias en textos informativos y expositivos con propósitos de estudio e investigación.
• Lectura y dramatización de diálogos.
• Redacción de textos formados por párrafos sencillos con atención a los aspectos formales de la lengua escrita.
• Elaboración de periódicos murales, historietas, libros de cuentos, a partir de modelos de material impreso.
• Elaboración de trabajos escritos sobre temas relacionados con las diversas áreas del conocimiento con atención a los aspectos formales y de presentación.
• Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.
• Seguimiento de las fases de planificación, elaboración y revisión en la producción de trabajos escritos.

  

PROCEDIMENTALES

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.
• Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.
• Atención a la separación de espacios entre las palabras de la producción escrita.
• Identificación y uso de los elementos que permiten establecer relaciones entre las palabras y oraciones (y, pero, o...).
• Segmentación de palabras en sílabas para su aplicación en la separación al final de línea y en la diferenciación de sílabas átonas y tónicas.
• Observación y agrupación de palabras de acuerdo al número de sílabas que las conforman.
• Diferenciación oral y escrita de sílabas que presenten la estructura (vocal consonante) (consonante, vocal, consonante) - (consonante, consonante, vocal) - (consonante, vocal, vocal, consonante)...
• Revisión individual y en equipo del uso de los signos de puntuación en textos sencillos. (el punto, la coma, signos de interrogación y de exclamación).
• Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita atendiendo a las correspondencias entre la lengua oral y las convenciones de la escritura.
• Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) y de número y persona (sustantivo, verbo) en la producción escrita.
• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).
• Formación de familia de palabras.
• Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas.
• Identificación y uso de sinónimos y antónimos en contextos significativos.
• Revisión y razonamiento sobre el funcionamiento de la lengua para llegar a generalizaciones sobre elementos normativos convencionales.

• Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.
• Respeto por las normas y convenciones de la lengua.
• Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.
• Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.
• Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible.
• Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.
• Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo.
• Atención y perseverancia para elaborar y reelaborar sus trabajos según los elementos normativos y convencionales estudiados.

PROCEDIMENTALES

• La función imaginativa del lenguaje.

• Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).
• Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.
• Creación de relatos y poemas nuevos a partir de modelos literarios.
• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.
• Invención de finales y comienzos para historias incompletas.
• Creación de títulos adecuados para textos literarios leídos.
• Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto.
• Creación de relatos y poemas a partir de títulos sugeridos.
• Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.
• Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.
• Escenificación de obras teatrales y de títeres.
• Elaboración, en equipo, de guiones para teatro de títeres o dramatizaciones, a partir de la lectura de textos narrativos.

• Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.
• Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.
• Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.
• Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.
• Libertad y autonomía para la selección de lecturas.